Завантаження...Календарне планування за оновленою навчальною програмою 2016 року для першого класу. Документ містить календарні плани з курсу “Навчання грамоти” російською мовою навчання (6 годин на тиждень).
| № з/п | Тема уроку | Дата | ||
| За планом | Фактично | |||
| ДОБУКВАРНЫЙ ПЕРИОД (22 часа) | ||||
| 1. | Первинний інструктаж з техніки безпеки життєдіяльності учнів. Знакомство с первой учебной книгой – Букварём. Роль чтения в жизни человека. Моя страна – Украина. С.4-5 | |||
| 2. | Ознакомление с письменными принадлежностями. Правила посадки во время письма. Правила пользования тетрадью, ручкой, карандашом | |||
| 3. | Знакомство. Работа с сюжетными рисунками. Диалогическая речь. Работа с текстом «Знакомство» (по Г. Остеру). С.6-7 | |||
| 4. | Закрепление правил пользования письменными принадлежностями. Обведение контуров предметов | |||
| 5. | Практическое ознакомление со словами, которые обозначают названия предметов. Работа с детской книгой. Сказка «Колобок».С.8-9 | |||
| 6. | Штриховка и раскрашивание рисунков. Рисование флажков, ломаной и волнистой линий | |||
| 7. | Практическое ознакомление со словами, которые обозначают действия предметов. Работа с рассказом «Крокодил Гена» (по Э.Успенскому). С.10-11 | |||
| 8. | Обведение контуров предметов. Раскрашивание рисунков. Рисование узоров. Разв.речи.Составление предложений к иллюстрации | |||
| 9. | Практическое ознакомление со словами, которые обозначают признаки предметов. Закрепление знаний о словах-предметах и словах-действиях. С. 12-13 | |||
| 10. | Определение названия группы предметов. Раскрашивание предметов. Рисование узоров | |||
| 11. | Слова-помощники. Работа с текстом «Знайка» (Н.Носов). Развитие диалогической речи. Работа с детской книгой. Сказка «Заячья избушка».С. 14-15 | |||
| 12. | Знакомство с разлиновкой тетради, нахождение основной строчки и дополнительных линий в сетке для письма. Положение тетради во время письма в строке | |||
| 13. | Предложение. Графическое изображение предложений. Составление предложений по данной графической схеме. С. 16-17 | |||
| 14. | Письмо наклонных линий, прямой линии с закруглением внизу. Разв.речи.Составление предложений по схеме | |||
| 15. | Звуки речи. Представление о гласных и согласных звуках, твёрдых и мягких согласных; условное обозначение их на схеме. С. 18-19. Работа с детской книгой. Сказка «Колосок» | |||
| 16. | Письмо наклонных линий, прямой линии с закруглением внизу (вверху), нижней (верхней) петлей | |||
| 17. | Слог. Понятие об ударении, ударном и безударном слоге. Деление слов на слоги. Работа со стихотворениями «Щенок» Ю. Полякова, «Кто с кем дружит?» В. Лунина. С. 20-21 | |||
| 18. | Письмо прямых линий с закруглением внизу (вверху) в соединении, правого и левого полуовалов | |||
| 19. | Закрепление изученного. Моделирование предложений. Работа с детской книгой.Сказка «Маша и Медведь» . С.22 | |||
| 20. | Письмо овалов. Соединение овала с прямой линией. Звуковой анализ слов | |||
| 21. | Закрепление изученного. Звуковой анализ простых по структуре слов. Моделирование звуковой структуры слова (построение схемы). С. 23. Работа с детской книгой . Сказка «Пан Коцкий» | |||
| 22. | Упражнение в полной сетке тетради. Закрепление навыков написания изученных элементов букв | |||
| БУКВАРНЫЙ ПЕРИОД (74 часа) | ||||
| 23. | Звук [а]. Буквы Аа. Мои любимые сказки. Сказки К.И.Чуковского. С.24-25 | |||
| 24. | Письмо строчной и заглавной букв аА, соединения Аа
Разв.речи. Составление рассказов по данному началу |
|||
| 25. | Звук [м]. Буквы Мм. Чтение слогов и слов с буквой м. Работа с детской книгой. Сказка «Три медведя». С.26-27 | |||
| 26. | Письмо строчной и заглавной букв мМ, слогов и слов с ними | |||
| 27. | Звук [у]. Буквы Уу. Звуковой анализ слов, построение моделей слов. Разгадывание загадок. С.28-29 | |||
| 28. | Письмо строчной буквы у, слогов и слов с ней | |||
| 29. | Закрепление знаний об изученных буквах. Составление звуковых моделей слов. Моделирование предложений | |||
| 30. | Письмо заглавной буквы У, соединений Уу, предложений Ау! | |||
| 31. | Звуки [л], [л’]. Буквы Лл. Чтение слов и слогов с этими буквами. Работа с детской книгой. Загадки, стихи об осени. С.30-31 | |||
| 32. | Письмо строчной и заглавной букв лЛ, слогов и слов с ними | |||
| 33. | Звук [о]. Буквы Оо. Звуковой анализ слов. Интонирование предложений. Работа со стихотворением Е.Благининой «Дары осени». С. 32-33 | |||
| 34. | Письмо строчной и заглавной букв оО, соединений с этими буквами | |||
| 35. | Звук [и]. Буквы Ии. Обозначение буквой и мягкости согласного. Составление предложений. С.34-35 | |||
| 36. | Письмо строчной и заглавной букв иИ. Сравнение составных элементов с подобными в изученных буквах | |||
| 37. | Звуки [с], [с’]. Буквы Сс. Чтение слогов, слов и предложений с буквой с. Работа с детской книгой. Лучше нет родного края. Библиотечный урок. С.36-37 | |||
| 38. | Письмо строчной и заглавной букв сС, соединений и слов с ними. Разв.речи. Составление предложений по схеме | |||
| 39. | Звуки [н], [н’]. Буквы Нн. Большая буква в именах людей. С.38-39 | |||
| 40. | Письмо строчной буквы н. Анализ составных элементов буквы, параллельность первого и третьего элементов | |||
| 41. | Закрепление чтения слогов и слов с изученными буквами. Работа с детской книгой. Корней Чуковский «Муха – Цокотуха» | |||
| 42. | Письмо заглавной буквы Н, соединения Нн, имен людей | |||
| 43. | Звуки [р], [р’], буквы Рр. Чтение слогов и слов с буквой р. Звуковой анализ слов. С.40-41 | |||
| 44. | Письмо строчной и заглавной букв Рр | |||
| 45. | Звук [ы], буква ы. Чтение и дополнение предложений. Работа с детской книгой .Сказки о животных. С.42-43 | |||
| 46. | Письмо строчной буквы ы
|
|||
| 47. | Звуки [г], [г’], буквы Гг. Интонирование восклицательных предложений. Формирование умения пересказывать прочитанное. С.44-45 | |||
| 48. | Письмо строчной и заглавной букв гГ | |||
| 49. | Звуки [п], [п’], буквы Пп. Чтение слогов, слов, текста. С.46-47 | |||
| 50. | Письмо строчной буквы п, слогов, слов | |||
| 51. | Закрепление изученного. Совершенствование навыка звукового анализа слов. Интонирование предложений. Работа с детской книгой. К.Чуковский «Мойдодыр» | |||
| 52. | Письмо заглавной буквы П, соединений, слогов, слов, предложений. Разв.речи. Составление текста по серии картинок | |||
| 53. | Звук [ш], буквы Шш. Чтение слогов, слов, предложений. С.48-49 | |||
| 54. | Письмо строчной и заглавной букв шШ | |||
| 55. | Сочетание ши. Чтение слогов, слов, предложений. С.50-51 | |||
| 56. | Написание слов с сочетанием ши. Списывание предложений | |||
| 57. | Звуки [т], [т’], буквы Тт. Чтение слогов, слов, предложений. С.52-53 | |||
| 58. | Письмо строчной и заглавной букв Тт, соединений, слогов и слов | |||
| 59. | Звуки [к], [к’], буквы Кк. Чтение слогов, слов, предложений. Работа с детской книгой. К.Чуковский «Телефон».С.54-55 | |||
| 60. | Письмо строчной буквы к, прямых и обратных слогов с ней, слов | |||
| 61. | Звук [г] в слабой позиции. Чтение слогов, слов. Чтение и дополнение предложений. С.56-57 | |||
| 62. | Письмо заглавной буквы К, соединений, слогов, слов, предложений | |||
| 63. | Мягкий согласный звук [й], буквы Йй. Звуковой анализ слов с й. Чтение слогов, слов, предложений. С.58-59 | |||
| 64. | Письмо строчной и заглавной букв йЙ, соединений, слов с ними | |||
| 65. | Закрепление изученных букв. Совершенствование навыка звукового анализа слов. Работа с детской книгой. Борис Заходер «Кит и Кот» | |||
| 66. | Письмо слогов, слов с изученными буквами. Списывание с печатного текста | |||
| 67. | Звук [э], буквы эЭ. Интонирование предложений. Чтение слогов и слов. С.60-61 | |||
| 68. | Письмо строчной и заглавной букв эЭ. Разв. речи.
Сочинение загадок |
|||
| 69. | Звуки [х], [х’], буквы Хх. Чтение слогов, слов, предложений. Знакомство с трудом хлебороба. С.62-63 | |||
| 70. | Письмо строчной и заглавной букв хХ, соединений, слогов, слов | |||
| 71. | Звуки [д],[д’], буквы дД. Чтение слогов, слов, предложений. Чтение и дополнение текста. Работа с детской книгой. В. Драгунский «Заколдованная буква». С.64-65 | |||
| 72. | Письмо строчной буквы д, слогов и слов с ней
|
|||
| 73. | Слабая позиция согласного звука [д] перед глухим согласным и в конце слова. С. 66-67 | |||
| 74. | Письмо заглавной буквы Д, соединения дД, слогов, слов.Разв.речи. Работа с деформированными предложениями | |||
| 75. | Звуки [б], [б’], буквы Бб. Чтение слогов, слов, предложений. С. 68-69 | |||
| 76. | Письмо строчной буквы б, слогов и слов с ней | |||
| 77. | Звук [б] в слабой позиции. Чтение слов, текстов. Работа с детской книгой. К. Чуковский «Айболит».С.70-71 | |||
| 78. | Письмо заглавной буквы Б. Списывание с печатного текста | |||
| 79. | Звуки [з], [з’], буквы Зз. Чтение слогов, слов. Работа с текстом: чтение, беседа по содержанию. С.72-73 | |||
| 80. | Письмо строчной буквы з, слогов, слов с ней | |||
| 81. | Звук [з] в слабой позиции. Чтение слогов, слов, предложений. Работа с текстом. С.74-75 | |||
| 82. | Письмо заглавной З, соединений, слогов, слов | |||
| 83. | Звуки [в], [в’], буквы Вв. Чтение слогов, слов, предложений. С.76-77 | |||
| 84. | Письмо строчной буквы в, слогов, слов, предложений | |||
| 85. | Закреплений изученных букв. Совершенствование навыка чтения. Работа с детской книгой. Загадки, стихи о зиме | |||
| 86. | Письмо заглавной буквы В, соединений, слогов, слов, предложений | |||
| 87. | Слабая позиция гласных в сочетаниях оро-оло. С.78-79 | |||
| 88. | Письмо слов с сочетаниями оро-оло. Списывание предложений | |||
| 89. | Звук [ж], обозначение его буквами жЖ. Чтение слогов, слов, интонирование предложений. С.80-81 | |||
| 90. | Письмо строчной и заглавной букв жЖ, слогов, слов и предложений. Разв.речи. Составление рассказа по серии картинок | |||
| 91. | Сочетания жи-ши. Чтение слов с сочетаниями жи-ши. Работа с детской книгой. Зимушка – Зима. Библиотечный урок.С.82-83 | |||
| 92. | Письмо слов с сочетаниями жи-ши. Списывание предложения. Комментированное письмо слов с жи, ши | |||
| 93. | Буква ь (мягкий знак) для обозначения мягкости согласных в конце и в середине слова. Звуковой анализ слов. С.84-85 | |||
| 94. | Письмо ь, слов с ним. Упражнения в образовании новых слов при помощи мягкого знака | |||
| 95. | Закрепление изученных букв. Совершенствование навыка чтения | |||
| 96. | Закрепление написания изученных букв. Совершенствование навыков письма | |||